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最近读《毛选》，读到毛主席关于教育的谈话，发现许多问题他老人家50多年前就已经谈过了，非常赞同他的看法。他的许多见解是穿越时空的，却一针见血，见现在的血。当然，我并非赞同后来的另一个极端知识分子上山下乡，而是在应试教育大框架不变的前提下改变现在的教学内容尤其是高中阶段。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
为避免断章取义，将毛主席的两次教育谈话复制如下文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
毛泽东关于教育革命的谈话：文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
一九六四年二月十三日文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
我早就说过，我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
现在课程多，害死人，使中小学生、大学生天天处于紧张状态。课程可以砍掉一半。学生成天看书，并不好，可以参加一些生产劳动和必要的社会劳动。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
现在的考试，用对付敌人的办法，搞突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生。这是一种考八股文的办法，我不赞成，要完全改变。我主张题目公开，由学生研究、看书去做。例如，出二十个题，学生能答出十题，答得好，其中有的答得很好，有创见，可以打一百分；二十题都答了，也对，但是平平淡淡，没有创见的，给五十分、六十分。考试可以交头接耳，无非自己不懂，问了别人懂了。懂了就有收获，为什么要死记硬背呢？人家做了，我抄一遍也好。可以试试点。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
旧教学制度摧残人材，摧残青年，我很不赞成。孔夫子出身没落奴隶主贵族，也没有上过什么中学、大学，开始的职业是替人办丧事，大约是个吹鼓手。人家死了人，他去吹吹打打。他会弹琴、射箭、架车子，也了解一些群众情况。开头作过小官，管理粮草和管理牛羊畜牧。后来他在鲁国当了大官，群众的事就听到了。他后来办私塾，反对学生从事劳动。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
明朝李时珍长期自己上山采药，才写了《本草纲目》。更早些的，有所发明的祖冲之，也没有上过什么中学、大学。美国的佛兰克林是印刷所学徒，也卖过报，他是电的大发明家。英国的瓦特是工人，是蒸汽机的大发明家。高尔基的学问完全是自学的，据说他只上过两年小学。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
现在一是课多，一是书多，压得太重。有些课程不一定要考。如中学学一点逻辑、语法，不要考，知道什么是语法，什么是逻辑就可以了，真正理解，要到工作中去慢慢体会。课程讲的太多，是烦琐哲学。烦琐哲学总是要灭亡的。如经学，搞那么多注解，现在没有用了。我看这种方法，无论中国的也好，其他国家的也好，都要走向自己的反面，都要灭亡的。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
书不一定读得很多。马克思主义的书要读，读了要消化。读多了，又不能消化，可能走向反面，成为书呆子，成为教条主义者、修正主义者。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
一九六五年十二月二十一日文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
现在学校课程太多，对学生压力太大。讲授又不甚得法。考试方法以学生为敌人，举行突然袭击。这三项都是不利于培养青年们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展。整个教育制度就是那样，公开号召去争取那个五分，就有那么一些人把分数看透了，大胆主动地去学。把那一套看透了，学习也主动了。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
据说某大学有个学生，平时不记笔记，考试时得三分半到四分，可是毕业论文在班里水平最高。在学校是全优，工作上不一定就是全优。中国历史上凡是中状元的，都没有真才实学，反倒是有些连举人都没有考取的人优点真才实学。不要把分数看重了，要把精力集中在培养分析问题和解决问题的能力上，不要只是跟在教员的后面跑，自己没有主动性。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
反对注入式教学法，连资产阶级教育家在五四时期就早已提出来了，我们为什么不反？只要不把学生当成打击对象就好了。你们的教学就是灌，天天上课，有那么多可讲的？教员应该把讲稿印发给你们。怕什么？应该让学生自己去研究讲稿。讲稿还对学生保密？到了讲堂才让学生抄，把学生束缚死了。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
大学生，尤其是高年级，主要是自己研究问题，讲那么多干什么？教改的问题，主要是教员问题。教员就那么点本事，离开讲稿什么也不行。为什么不把讲稿发给你们，与你们一起研究问题？高年级学生提出的问题，教员能答百分之五十，其它的说不知道，和学生一起商量，这就是不错了。不要装着样子去吓唬人。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
学生负担太重，影响健康，学了也无用。建议从一切活动总量中，砍掉三分之一。请邀学校师生代表，讨论几次，决定实行。如何请酌。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
现在这种教育制度，我很怀疑。从小学到大学，一共十六、七年，二十多年看不见稻、菽、麦、黍、稷，看不见工人怎样做工，看不见农民怎样种田，看不见商品是怎么交换的，身体也搞坏了，真是文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
害死人。我曾给我的孩子说：你下乡去跟贫下中农说，就说我爸爸说的，读了几十年书，越读越蠢。请叔叔伯伯、姐妹兄弟做老师，向你们来学习。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
其实，入学前的小孩。一岁到七岁，接触事物很多。二岁学说话，三岁哇啦哇啦跟人吵架，再大一点就拿小工具挖土，模仿大人劳动。这就是观察世界。小孩子已经学会了一些概念。狗，是个大概念。黑狗、黄狗是小些的概念。他家里的那条黄狗，就是具体的。人，这个概念已经舍掉了许多东西，舍掉了男人、女人的区别，大人、小孩的区别，中国人与外国人的区别，只剩下了区别于其它动物的特点。谁见过人？只能见到张三、李四。房子的概念谁也看不见，只看到具体的房子，天津的洋房，北京的四合院。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
大学教育应当改造，上学的时间不要那么多。文科不改造不得了。不改造能出哲学家吗？能出文学家吗？能出历史学家吗？文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
现在的哲学家搞不了哲学，文学家写不了小说，历史学家搞不了历史，要搞就是帝王将相。要改造文科大学，要学生下去搞工业、农业、商业。至于工科、理科，情况不同，他们有实习工厂，有实验室，在实习工厂做工，在实验室做实验，但也要接触社会实际。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
五十多年过去了，实际情况已经发生了变化，对于毛主席当年反对的东西，我们今天看来，是不是有愈演愈烈的态势？文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
我不赞成照搬五十年多年前的建议，但毛主席老人家当年的讲话精神还是具有很高的指导意义。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
我们这一代，从小也深受极端应试教育的苦，杭州有一家另辟蹊径的教育机构，完全打破应试教育的模式另起炉灶给了很多的启发。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
2012年我作为嘉宾之一参与过政协的高考改革座谈会，并发表了《建国君民 教学为先》一文，头条上的题目是《简单捋一捋古代考试制度》。当然，古代有许多值得借鉴的地方，毕竟在一以贯之的教育制度下，古代创造了世界闻名的文明，出了那么多大师级的人物，这与教育分不开。回顾这一百年来，我们要完全打破古代的东西，是好的坏的一锅端，自己要另起炉灶，究竟能否超越几千年的东西，创造一套比老祖宗更高明的教育方式呢？文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
至少现在没有看到。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
对于目前中国的教育，一个最大的问题，是脱离社会现实，无论是教科书的内容也好，所学的必修课也好，与社会脱节甚远。这正如毛主席五十多年所讲的，我们的教育似乎刻意把人与社会脱节。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
1，比如高中数学、英语，在大学毕业后如果不从事这类学科或专业，一辈子几乎用不着。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
学以致用应该是非常重要的准则，否则知识无尽，人一辈子什么都要学是浪费时间。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
比如我是学文的，高中毕业后从此跟高中数学拜拜，从未在任何场合用过，估计这辈子到死也不会再用到三角函数，以致于现在看到高中的数学笔记，已经看不懂，真不知当年花了那么多精力学数学是为什么。再说英语，大学花了不少时间考出了6级，工作后却没有怎么有用，不知道一个不从事外语工作的中国人为何要花那么多精力学一门外语，作为工具的外语只需专业从事这个工作的人精学即可，在工作中如有用到，再深入学习也不迟，中学阶段只需学习基础便可。我们的少年青年时期花了太多宝贵的青春在无用的东西上，且有些东西未来都可以自学，不用非得强制学习。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
2，为应试而应试，学习方式以知识灌输为主的标准答案式应该淘汰。古往今来，中国没有这样教育过学生，都是以启发智慧，学习做人为首当其冲，所谓学有余力则以学文，知识性的东西都是后面才学的。现在的教育者有个心理：不把学生难倒，就不是好的教育，把学生难倒，那才是教育的胜利，这已经脱离了教育的本质，造成拔苗助长现象，尤其在小学阶段，超前教育现象严重。这也就是毛主席所说的把学生当敌人，专门整学生。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
3，教科书以政治为唯一标准遴选内容也偏离了教育的目的，政治不是不需要学，而是要在适当的阶段以适当的内容专门学，语文就是语文，以政治标准遴选只会偏离了语文教育。总体来看，语文教育失败的多，成功的少。民国初年的小学生作文，无论从思想深度，语言功底还是见解都比现在的孩子要高出不止一个层次。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
如今的考试作文多为无病呻吟或空中楼阁侃侃而谈，看似语言华丽，但空洞无物，脱离社会实际。虽然高考作文练习时事，但学生因为没有社会实践经验，写出来的东西基本也就是东拼西凑起来的见解了。读了《民国小学生作文》，大学生、文科硕士博士不该汗颜吗？学习文言文可以训练精简表达含义，相对不变的文言文可以保证意思穿透几千年基本准确的表达，而白话文相对啰嗦繁杂，因为白话随时改变，对于文化传承不利，如今我们已经看不懂宋朝的白话，更别说汉朝和先秦时代了，但文言文看得懂。几十年，几百年后，我们的子孙铁定看不懂我们现在的白话文，尤其是改变太快的网络语言。这并非要废弃白话文，而是要恢复文言文的写作，白话、文言都需要。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
4，由于课程多，花费了学生大量的时间要将每门课都学好，其实从学以致用的角度看，大可不必，世界上的知识是学不尽的，一个人也没必要什么都懂，而大部分学科只需要了解常识即可，专业的则需深入。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
5，小学阶段为了培养审美大量背诵古诗，目的性错误。中小学阶段的教育目的不是培养审美，而是基础教育，价值观的教育。审美是具有一定学识和修养后再去培养的，否则会陷入只审美，不审内涵和理。语文教育也不仅仅是培养文学审美。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
基于以上几点，我有几个建议：文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
1，改变过分功利，统一死板的教育理念，教育是育人，是让每个人找到自己的定位，自己适合做什么，然后朝那个方向去发展。所以改变起跑线的观念，人生不是赛跑，这是其一，其二，有些人适合跑步，有些人适合跳高，有些人适合打乒乓球，有些人不适合剧烈运动，但他一生也过得很幸福。幸福不是跑步和竞争获得的。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
2，常识性学科学到初中即可，只进行常识性普及教育。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
3，普通高中阶段分专业，高考则针对专业选择必考科目。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
比如文科生，在高中阶段可由学生自主选择学数学、化学等这类纯理科（高中的知识对于不从事这个领域的人来说几乎无用），实在不擅长也可以不选，数理化全部丢掉又有什么不可以？初中的常识已经够用（举个例子，现在的教育是有些高中生物理学了半天连换灯泡也不会，这是纯理论教育的弊端），如果以后工作中要用，可以继续自学，不需要在高中阶段浪费时间。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
以专业为主，将全部精力投入未来要考的大学专业上。这样就节省了大量时间可以专攻文科。同时，高考时有若干门学科中选三门参加考试，比如五选三，全国所有高校同样专业的考试科目范围一致，但难度加大，甚至将大学阶段的研究性问题提到高中阶段，使高中三年成为相当于大学的专业预备科。这样，也保证了考试的公平性，原本高考选拔人才的宗旨也没有改变，反而标准更高，只是把全科人才改为专科人才而已，因为大学是培养专科人才的，高考当为大学学习服务，与大学紧密衔接。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
如今最大的问题是，许多文科生文科很好，但就是因为数学或者英语不够好丧失了就读名校的机会。这是需要改变的。理科生也一样。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
4，从小学到高中的学习的时间可以压缩为10年左右，即小学五年，初中二年，高中三年。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
5，英语变成选修课，如果高中阶段学生立志以后从事英语专业方向，英语则为必修，且高考难度适度增加。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
6，参考古代科举考试中思辨、研究型的题型，减少死记硬背式的客观题。比如抽出经典里的一句话，考察与现实结合的意义。评分标准没有绝对的正确与错误，而在思考问题的深度和广度上分开层级打分。如果学生没有背过，这题就做不出，所以此类题将背诵已经涵盖其中。也可以参考毛主席的办法，二十题中只做出十题即可，也就是给学生选择做他擅长的内容。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
中学阶段需要背诵的内容，也以实用为准，一些百度都可以随时搜出来的知识无需强记硬背，考试考过还是要忘记，没有意义，所以背诵内容是那些有实际意义的内容。现在以及未来，许多人力的机械记忆完全可由人工智能取代，不需要花太多的时间去做机器可以做的事，而是把时间花在人的修养、思维、智慧的培育和启蒙上，在分析和解决实际问题的能力培养上。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
7，中学阶段的自然科学类，其实就是理科类，所学的东西，基本是几百年前或者一百年前的陈旧知识，只是基础知识，所以理科如果高考还是考这些，我们的年轻一代没有时间接触世界顶尖学问，所以致力理科的学生，在高中分专业后，可以舍弃部分文科的内容，或者成为选修课，而将更多的精力集中在更前沿的学问上，甚至可以将大学课程提前到高中，激发学生的研究兴趣，而考试不仅仅是书面，还可以辅以实验和实际的动手能力。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
8，教育必须增加自理能力、动手能力等培养，将书面内容减少，无意义的刁难人的考试难度降低，更多的时间接触社会，培养分析问题和解决问题的能力，人际交往的能力，培养处事待人接物的能力。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
9，学校应该突出育字，而现在基本是应试培训工厂，要培养学生正确的价值观，但也不要走向极端，与社会现实脱节，许多人感觉学校就是个象牙塔，走到社会上就觉得各种黑暗，其实社会并不那么黑暗，只是学生太亮的地方待惯了，去稍稍暗一点的地方感觉全是黑暗。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
10，教育要真正以人为本，如果真正以人为本，就不仅关照学生的考试成绩，而更应该关注心理和身体健康。改变考试为大的人生观，培养正确的人生观。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
11，改革对教师的考核机制，现在的高考指挥棒不改，对教师的考核标准不改，其他任何所谓的减负都只是形式上的。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
12，改革教材内容尤其是语文和历史等文科，一些过时的，与当今社会风格格格不入的内容可划为课外阅读，多吸收新近的好文，一些茅盾文学奖、诺贝尔文学奖的作品。已经是21世纪了，还老是学19/18世纪的东西，难道中国人没有进步吗？不要怪学生看不下去那些所谓的外国名著，那些只适合那个时代，现代人当然读不下去了。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
对于教科书中许多古文尤其是经典的解释很多都是肤浅化的，甚至表面化解读的，这个问题要慎重看待。不需要扎堆背古诗，而是要学着写诗，会背一百首不如自己动手写一首。古人也没背那么多古诗，但是古人许多没什么文化的人也是张口来诗，比如刘邦，斛律金，有些甚至是文盲，《诗经》里的国风大多是不识字的老百姓用当时的白话唱出来的，现在竟然大学硕士博士在研究，实在是可笑。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
古诗词几乎都是古代的举人、进士所写，具有深厚的国学功底。一些优秀的经典，要全文学习，如四书五经，这是做人道德的大根大本，《易经》则是中国文化的源头，群经之首，要剔除后世的迷信部分科学地学习。只抽出一两句来学那只是蜻蜓点水。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
国学经典尽量放在高中和大学阶段讲解，如果在小学和初中阶段肤浅化或字面解释，是在糟蹋国学的智慧，并且会歪曲理解，甚至因为误解而看低这些经典。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
比如《论语》、《孟子》、《道德经》、《易经》、《列子》等许多内容都非常深，如今的教科书上许多白话解释都是有问题的，这类经典小学初中阶段只要求熟读或个别背诵即可（但至少要全文过一遍），讲解至少要放到高中阶段，因为没有一定的成熟度、生活阅历和社会经验，无法理解其中的含义。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
尤其是对于传统文化和国学，大多是五六十年代甚至是三四十年代的教科书照搬，是带有轻视、片面化解读的问题的，现在弘扬国学，当务之急并非拿起古书来读，来背，而是要培养真正懂国学的教师，国学不是一般的语文老师可以教授的，需要专业研究的师资。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
当然，这并非系统地研究，只是个人基于过往经验和社会实践的一些想法和建议。供大家参考和讨论。对于一个国家来说，教育应该是排在最重要的阵列之中的。教育改革的目的应让教育回归到本位，学生们学得有劲，有用，一生幸福，对国家未来也是莫大的福祉。文章源自略懂百科-http://wswcn.cn/110968.html
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